隨著懷化教育的大力發(fā)展，如何辦好學(xué)、如何關(guān)注未成年的心理健康以及如何留住懷化偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育人才引起了人大代表李春蘭的思考。
她表示，前段時間，網(wǎng)上出現(xiàn)的北京某幼兒園虐童事件在全國掀起了波瀾。為此，她認(rèn)為懷化在大力發(fā)展教育的同時，要加大對教育資質(zhì)的審查和督查，特別是針對幼教。此外，針對未成年人違法犯罪的矯正方面需要制定 切 實(shí)可行的方法 ， 不能說教育只是學(xué)校的問題 ， 應(yīng)該加大對家長的認(rèn)知度 ， 從 教 育 的 心理 學(xué) 上 來說 ， 學(xué)生的心理變化與家庭的關(guān)系和家長有很大關(guān)系 ， 如果家長過于關(guān)注孩子 ，提出對孩子 不 切 實(shí) 際 的要求就會影響未成年的心理 ， 當(dāng)然 ，學(xué)校的引導(dǎo)也是關(guān)鍵。
最后，她提出偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育人才引進(jìn)和留得住的問題。她認(rèn)為一 個 教 師 的 成 長 周 期 至 少 是 6年，那么理解的教師成長周期相比又要久一些，不少老師到了農(nóng)村后，待了兩三年就想去城里教書，主要是農(nóng)村的條件比較差、學(xué)生處于隔代教育比較難管，還有 就是人才引進(jìn)之后關(guān)注度 滯后，這就讓偏遠(yuǎn)地區(qū)教育人才流失較快，所以她建議相關(guān)部門要采取切實(shí)可行的措施讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師心甘心愿地留下來。(記者 向文娟)
